初中指點(diǎn)招生_若何學(xué)好戴氏政治?政治課上課聽(tīng)講“五大方式”_初中補(bǔ)習(xí)
初中指點(diǎn)招生_若何學(xué)好戴氏政治?政治課上課聽(tīng)講“五大方式”_初中補(bǔ)習(xí),多請(qǐng)教老師：?可以經(jīng)常向老師請(qǐng)教復(fù)習(xí)的方法，一定要不恥下問(wèn)，老師其實(shí)很開(kāi)心同學(xué)喜歡請(qǐng)教他問(wèn)題！這證明你在思考，在學(xué)習(xí)、在進(jìn)步！所以，不要害怕問(wèn)老師問(wèn)題！并且不要拖，當(dāng)天問(wèn)題，當(dāng)天解決！許多孩子對(duì)于政治這門科目是很頭疼的，由于政治需要背誦大量的內(nèi)容，然則考試時(shí)背了也紛歧定有用，用了又紛歧定是答得對(duì)的，真的搞得同硯們欲哭無(wú)淚。接下來(lái)
政治課上課聽(tīng)講“五大方式”
1：同步聽(tīng)課法
學(xué)生聽(tīng)課的思緒歷程與西席授課的思緒歷程同步前進(jìn)的聽(tīng)課方式。聽(tīng)課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體部門和要害環(huán)節(jié)。由于聽(tīng)課占了大部門時(shí)間，明晰知識(shí)、掌握方式、形成手藝、生長(zhǎng)智力，主要是在課堂上舉行的。以是，聽(tīng)課要打自動(dòng)仗，一定要使自己的“聽(tīng)”與西席的“講”保持同步。所謂“同步”，就是懷著強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，使自己的大腦處于高度的興奮狀態(tài)，帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，牢牢跟上西席授課的思緒，專心聽(tīng)，一步不離地和西席一道起勁去思索、去遐想、去剖析、去探索，尋找出問(wèn)題的謎底。這樣眼、耳、腦并用，方能“心知其意”。反之，“心不在焉，視而不風(fēng)，聽(tīng)而不聞”，西席講得再好，新知識(shí)也無(wú)法接受。有的學(xué)生，頭腦往往落伍在西席的解說(shuō)后面，“跟不上措施”，甚至對(duì)西席講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，因聽(tīng)不懂被“卡”住。面臨這種情形，萬(wàn)萬(wàn)別停留在那里“死想”，而是先劃上記號(hào)，暫且認(rèn)可它的準(zhǔn)確性，留待課后再去解決，要馬上繼續(xù)跟上西席的思緒，以便不影響后邊內(nèi)容的聽(tīng)講。善于起勁頭腦的學(xué)生，往往又泛起超載西席授課的速率，“野馬難收”，使同步聽(tīng)課失去了意義。這部門學(xué)生也應(yīng)該注重，既不要讓自己的頭腦滑得太遠(yuǎn)，完完全全脫離西席的思緒，又不要放棄起勁自動(dòng)的自力思索。要在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上，把西席所講的主要論點(diǎn)、論據(jù)和剖析論證的方式，用自己的話記下來(lái)，做到邊聽(tīng)、邊記、邊思索，真正同步舉行。
2：發(fā)問(wèn)探索法
在學(xué)習(xí)歷程中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題舉行探索的方式。在統(tǒng)一課堂里聽(tīng)統(tǒng)一位西席的課，課本和課時(shí)相同，人人的智力也差不多，有的人心不在焉，情不自禁地被西席“牽”著鼻子走;有的頭腦活躍，深思推測(cè)，一直提出“為什么”。課畢，前者模模糊糊似懂非懂，無(wú)所補(bǔ)益;后者釋疑若干，獲益良多?？梢?jiàn)發(fā)問(wèn)探索法何等主要!俗話說(shuō)：“好問(wèn)無(wú)須酡顏，無(wú)知才應(yīng)羞辱”。不敢勇敢地發(fā)問(wèn)探索，效果使問(wèn)題愈來(lái)愈多，學(xué)習(xí)無(wú)法深入，愈學(xué)愈被動(dòng)。
既要敢于發(fā)問(wèn)探索，又要善于發(fā)問(wèn)探索，這就需要我們自力思索，耐勞鉆研。思索了、鉆研了就會(huì)一直給自己提出問(wèn)題，有所發(fā)現(xiàn)。有位成就優(yōu)異的同硯給自己作了“五不問(wèn)”的劃定：已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)未經(jīng)溫習(xí)不問(wèn);教科書(shū)或主要參考書(shū)沒(méi)有看過(guò)不問(wèn);西席課后留下的問(wèn)題未曾深入思索不問(wèn);找不到自己的矛盾所在不問(wèn);提不出自己的思緒不問(wèn)。學(xué)生在渴求知識(shí)的歷程中，經(jīng)由深圖遠(yuǎn)慮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，剖析問(wèn)題，解決問(wèn)題，既積累了知識(shí)，又培育了愛(ài)思、多思、善思和探索的習(xí)慣。
3：課堂條記法
在聽(tīng)課歷程記下必備知識(shí)的方式。“好記性不如爛筆頭”，做好課堂條記利益是多方面的。第一，有助于捉住難點(diǎn)、重點(diǎn)和主要方式，便于課后再次回味西席的思緒，掌握科學(xué)的頭腦方式，深化對(duì)課堂解說(shuō)內(nèi)容的明晰;第二，有助于眼、耳、腦、手親熱配合，協(xié)調(diào)流動(dòng)，培育和提高感知、影象、頭腦和寫(xiě)作、速記的能力;第三，有助于把西席歸納綜合總結(jié)的知識(shí)提要挈領(lǐng)地記下來(lái)，積累大量名貴的資料，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化;第四，有助于課堂聽(tīng)講全神貫注，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。
記聽(tīng)課條記要做到三點(diǎn)：①處置好聽(tīng)記的關(guān)系。作聽(tīng)課條記，學(xué)生處于一種較被動(dòng)的職位，往往因“聽(tīng)”誤了“記”，或因“記”誤了“聽(tīng)”。有的同硯為處置好“聽(tīng)”與“記”的關(guān)系，提出“三記三不記”，即：重點(diǎn)的問(wèn)題記，疑難之點(diǎn)記，課本上沒(méi)有的記，次要的不記，課本上有的不記，易懂的不記。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為自動(dòng)。②聽(tīng)、想、記連系，以想為主帥。從上課到下課，專一死記，一股腦兒充當(dāng)錄音機(jī)和紀(jì)錄器，課堂上沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，更無(wú)暇思索，無(wú)暇消化，條記雖記得許多，但腦子里卻是一片空缺，勢(shì)必影響聽(tīng)課效果。有的同硯捉住明晰這一要害，總結(jié)了自己做條記的方式：詳略適合選擇記，連系明晰無(wú)邪記，抓緊時(shí)間迅速記，不懂問(wèn)題特殊記。③定期整理?xiàng)l記。應(yīng)當(dāng)在溫習(xí)中定期對(duì)條記加以填補(bǔ)整理。整理?xiàng)l記的歷程是個(gè)剖析、歸納、綜合、邏輯頭腦的歷程，不僅有利于知識(shí)的條理化、理論化，而且便于牢靠影象和培育提高自學(xué)能力。
4：精神集中法
上課時(shí)，學(xué)生把所有精神集中于學(xué)習(xí)之中的一種方式?，F(xiàn)在，我們有的同硯心猿意馬，身在課堂，心在課外，不管西席講得多好，對(duì)他來(lái)說(shuō)出是枉然。精神集中聽(tīng)課的做法：①明確的聽(tīng)課目的，課堂上便能較集中精神聽(tīng)講，反之，坐在課堂里要做到全力以赴，較為難題，由于這樣的同硯缺乏聽(tīng)課動(dòng)力。②耳腦并用，邊聽(tīng)邊思索，向自己不時(shí)提出“先生講的論點(diǎn)是否與客觀事實(shí)相符?”“所提供的質(zhì)料是否充實(shí)、周全?這些論據(jù)是否一定得出其結(jié)論?”等等問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思索，使自己的大腦處于興奮狀態(tài)，阻止注重力的渙散。③大腦流動(dòng)同肌肉流動(dòng)一樣，經(jīng)由一準(zhǔn)時(shí)間泛起疲勞。每節(jié)課竣事，要走出課堂作短時(shí)間休息或流動(dòng)一會(huì)兒，以阻止大腦疲勞而反映力下降，思索力削弱，精神不集中。④邊聽(tīng)邊作需要的紀(jì)錄，以防止頭腦分岔。⑤增強(qiáng)磨煉，保持身體康健，才會(huì)有興旺的精神投入到學(xué)習(xí)流動(dòng)中去。
5：整體討論法
課堂上在西席的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容開(kāi)展整體討論舉行學(xué)習(xí)的方式。政治課的整體討論，歸納起來(lái)有如下三種：①質(zhì)疑問(wèn)題性子的討論，即學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，勇敢質(zhì)疑問(wèn)題，由西席將問(wèn)題歸類，發(fā)動(dòng)和組織學(xué)生對(duì)自己提出的難點(diǎn)、疑點(diǎn)知無(wú)不言，開(kāi)展討論，只管求得自己解決。②精彩段落評(píng)議性子的討論。即把課本的精彩片決絕給學(xué)生，讓他們給予評(píng)議、鑒賞。③專題性子的討論。即憑證課本內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶ｎ}，讓學(xué)生起勁揭曉看法，引起爭(zhēng)論，促成對(duì)課本內(nèi)容的消化明晰。指導(dǎo)學(xué)生起勁加入討論，不僅有用地生長(zhǎng)他們的頭腦能力，而且可以提高其口頭表達(dá)能力。
若何學(xué)好月朔政治?
一、轉(zhuǎn)變看法，正直態(tài)度
頭腦是行動(dòng)的指南，正直的態(tài)度是做好一件事的條件。以是，進(jìn)入初中之后，要做的第一件事就是實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變頭腦看法、正直學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)政治課要投入足夠的時(shí)間和精神。俗話說(shuō)：“態(tài)度決議一切”，只有頭腦看法轉(zhuǎn)變了，學(xué)習(xí)態(tài)度正直了，才有學(xué)好政治課的可能。
,學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。要在初中乃至小學(xué)學(xué)習(xí)階段就要培養(yǎng)這種本領(lǐng)。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有依據(jù)，不能想當(dāng)然。,,初中階段不只是長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，更是長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代，以是，同硯們一定要搞好生涯，保證學(xué)習(xí)?？傊覀兩脑接屑o(jì)律，我們的學(xué)習(xí)成效就越大，成就上升就越快。,二、養(yǎng)成習(xí)慣，掌握方式
“細(xì)節(jié)決議成敗”，優(yōu)越的習(xí)慣往往會(huì)讓人受益終生，促進(jìn)人的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)，學(xué)習(xí)更是云云。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，人人一定要養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、溫習(xí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的事情。
1、預(yù)習(xí)
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我們必須重視政治課的課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)歷程的起始階段，是頭腦習(xí)慣形成的助推器。預(yù)習(xí)，從短期效應(yīng)看可以增強(qiáng)學(xué)生上課的目的性，提高時(shí)效性，從耐久效應(yīng)看可以培育學(xué)生的自學(xué)能力。政治課的課前預(yù)習(xí)主要是認(rèn)真閱讀課本。認(rèn)真閱讀課本可以體會(huì)將要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，帶著求知、解惑的欲望專心聽(tīng)課，從而提高聽(tīng)課效率。
閱讀的方式和步驟是：首先要粗讀。政治課是分單元執(zhí)行學(xué)習(xí)的，在單元學(xué)習(xí)前先看一下該單元分幾課，每課幾個(gè)框題，每個(gè)框題幾個(gè)目題，每一目題的問(wèn)題是什么，每個(gè)目題各講了那些問(wèn)題，從整體上掌握各課的主要內(nèi)容。其次，必須細(xì)讀。對(duì)每一目題內(nèi)容在聽(tīng)課前要細(xì)讀，即憑證先生課前給的預(yù)習(xí)提要或先生在課條件出的思索題來(lái)細(xì)讀課文，若是先生沒(méi)有給出思索題，自己就要圍繞將要學(xué)到的框題或目題以“是什么” 、“為什么” 、“怎么樣”等方式提出盡可能多的思索題，然后按提要的線索或思索題的要求逐段閱讀課本，起勁做到自己解決這些問(wèn)題。不能解答或解答不周全的，要在課本上做個(gè)記號(hào)，留待課堂上解決。同時(shí)要讀懂課本所舉的事實(shí)、例證、資料、數(shù)據(jù)，弄清課本是怎樣運(yùn)用這些質(zhì)料剖析問(wèn)題的，進(jìn)而歸納、歸納綜合出結(jié)論。
2、聽(tīng)講
學(xué)好政治課必須牢牢捉住課堂時(shí)間，最大限度地提高自己的聽(tīng)課效率。
首先，要在課前準(zhǔn)備好聽(tīng)講用的課本、文具、條記本。切忌先生已經(jīng)最先授課了，自己才慌忙收起上節(jié)課的文具，東翻西找這節(jié)課要用的器械，這樣既影響了他人學(xué)習(xí)，又影響了自己聽(tīng)講。
其次，要有明確的聽(tīng)課目的，集中精神，起勁思索，做到學(xué)思連系，緊跟先生的教學(xué)放置。需要閱讀課本時(shí)，就仔細(xì)閱讀;需要回復(fù)問(wèn)題時(shí)，就認(rèn)真思索，起勁回復(fù);需要討論時(shí)，就自動(dòng)介入討論，揭曉自己的看法。
最后，聽(tīng)課時(shí)還要認(rèn)真做好課堂條記。記下先生授課的主要內(nèi)容，理清先生解說(shuō)剖析課本的思緒，記下那些對(duì)自己有啟發(fā)的問(wèn)題，記清先生部署作業(yè)的局限和要求，這些都是提高學(xué)習(xí)效率的要害所在。在聽(tīng)課與紀(jì)錄發(fā)生矛盾時(shí)，可先不記，以聽(tīng)懂為唯一目的，課后再對(duì)條記舉行填補(bǔ)完善。
3、溫習(xí)與作業(yè)
實(shí)時(shí)溫習(xí)，是學(xué)習(xí)一再特征的內(nèi)在要求。溫習(xí)時(shí)要回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，重點(diǎn)是什么，把課本、條記相對(duì)照，形成一個(gè)新的知識(shí)系統(tǒng)或知識(shí)鏈條。做作業(yè)是學(xué)好政治課的主要一環(huán)。通過(guò)做作業(yè)可以牢靠課本上的知識(shí);可以發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課的歷程中尚未發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以便實(shí)時(shí)接納解救措施;可以加深自己對(duì)看法、看法、理論的明晰;可以培育自己剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;還可以為以后的溫習(xí)積累資料，從解決問(wèn)題中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。
三、關(guān)注時(shí)政，啟示頭腦。
時(shí)政熱門一樣平時(shí)是黨和國(guó)家重大目的政策的詳細(xì)顯示，是課本內(nèi)容的深化和延續(xù)，因此，中考十分重視對(duì)時(shí)政熱門的考察。這種考察不僅限于時(shí)政熱門的時(shí)間、地址、人物、內(nèi)容等，更主要的是以時(shí)政熱門為載體，考察學(xué)生剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，建議人人要在一樣平時(shí)生涯中養(yǎng)成讀報(bào)紙、看新聞的好習(xí)慣，一直拓寬知識(shí)面。
另外，在關(guān)注時(shí)政熱門的同時(shí)，要做有心人，注重把重大新聞時(shí)勢(shì)與課本知識(shí)有機(jī)連系起來(lái)，學(xué)會(huì)多層面、多角度用課本知識(shí)對(duì)新聞舉行周全剖析，培育自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題以及對(duì)知識(shí)的重新整合能力。
總之，初中政治學(xué)有方式，但無(wú)定法。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中要一直總結(jié)、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)歷程中，只要憑證自己的學(xué)習(xí)方式專心學(xué)習(xí)，就能學(xué)好政治課，并從中明晰到學(xué)習(xí)的興趣。
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